• M. F. Gaïdi

Près de 12 millions d’élèves des trois cycles d’enseignement, primaire, moyen et secondaire, retrouvent aujourd’hui les bancs de l’école à travers le pays pour une rentrée scolaire 2026-2027 placée sous le signe de la consolidation des acquis, du renforcement des capacités d’accueil et de la prise en charge des élèves affectés par les incendies qui ont frappé plusieurs wilayas de l’Est et du Centre.

Le coup d’envoi officiel de cette nouvelle année scolaire sera donné depuis Jijel par le ministre de l’Education nationale, Mohamed-Seghir Saâdaoui, dans une wilaya qui figure parmi les territoires ayant nécessité une mobilisation particulière pour remettre les établissements touchés en état et préparer le retour des élèves. Cette rentrée intervient dans un contexte où le secteur de l’éducation est appelé à poursuivre l’effort engagé ces dernières années, tout en améliorant les conditions d’accueil et la qualité de la prise en charge pédagogique.

Lors du dernier Conseil des ministres, le président Tebboune a donné des orientations au ministre de l’Education nationale pour une meilleure exploitation des acquis et des avantages enregistrés dans le secteur, à travers une gestion méthodique et étudiée, avec pour objectif d’assurer la qualité et la performance nécessaires à une rentrée réussie. Il a également insisté sur la nécessité d’une exploitation judicieuse de l’important potentiel humain accumulé dans le secteur depuis l’indépendance.

L’un des principaux marqueurs de cette rentrée demeure l’élargissement des capacités d’accueil. Le ministère de l’Habitat, de l’Urbanisme, de la Ville et de l’Aménagement du territoire a livré 289 nouveaux établissements destinés aux trois cycles d’enseignement, à savoir 151 écoles primaires, 90 collèges d’enseignement moyen et 48 lycées. Cet effort vise à accompagner l’évolution des effectifs scolaires et à répondre aux besoins des régions confrontées à une pression accrue sur leurs structures éducatives.

A cet apport infrastructurel s’ajoute la mobilisation des moyens pédagogiques nécessaires au démarrage de l’année. Plus de 80 millions de manuels scolaires ont ainsi été mis à la disposition des élèves à l’échelle nationale, selon le ministère de l’Education nationale. Le secteur a également procédé au recrutement de nouveaux enseignants issus du concours sur titre organisé cette année, afin de renforcer l’encadrement pédagogique dans les différents cycles. Ces mesures s’inscrivent dans une politique visant à maintenir les capacités d’accueil à la hauteur des besoins, tout en améliorant progressivement les conditions de scolarisation. L’enjeu n’est plus seulement d’absorber la croissance des effectifs, mais de consolider les conditions permettant au système éducatif de gagner en qualité et en efficacité.

Dans les wilayas sinistrées, priorité au retour en classe

La rentrée revêt toutefois une dimension particulière dans les wilayas touchées par les incendies de la fin août. Dans ces territoires, la préparation de l’année scolaire s’est déroulée parallèlement aux opérations de réhabilitation des établissements endommagés et à la prise en charge des conséquences humaines et sociales du sinistre. Le ministre de l’Education nationale avait assuré, lors de ses déplacements dans les zones concernées, que les établissements affectés seraient prêts à accueillir les élèves dès la rentrée. Jijel, qui accueille aujourd’hui le lancement officiel de l’année scolaire, constitue à cet égard l’un des exemples de la mobilisation engagée dans les wilayas sinistrées, aux côtés d’autres régions de l’Est et du Centre touchées par les feux. Le travail engagé par les services de l’éducation ne porte pas uniquement sur les infrastructures. Les directions concernées ont été appelées à établir un recensement précis des élèves et des personnels affectés par les incendies, et à identifier les situations nécessitant un accompagnement particulier. Une attention spécifique est également accordée aux élèves hospitalisés, y compris ceux pris en charge en dehors de leur wilaya, afin de préserver la continuité de leur parcours scolaire.

Cette approche traduit une volonté de traiter les conséquences des incendies sur plusieurs fronts à la fois. La remise en état des établissements constitue une première étape, mais elle doit être accompagnée par un suivi pédagogique, social et matériel des élèves dont la scolarité a été perturbée par les événements. Autre évolution annoncée pour cette rentrée : le renforcement de la prise en charge des élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme. De nouvelles dispositions pédagogiques ont été préparées dans le cadre d’une coordination entre les ministères de l’Education nationale et de la Solidarité nationale.

L’objectif est de favoriser une intégration scolaire effective et de proposer aux élèves concernés un accompagnement adapté à leurs besoins. La santé scolaire occupe également une place importante dans le dispositif de cette rentrée. Le ministère de l’Education nationale organise, en coordination avec le ministère de la Santé, la deuxième Semaine nationale de la santé scolaire, placée sous le slogan : «La santé scolaire… pour un avenir sain et sûr». Cette campagne s’articulera autour de thématiques adaptées aux différents cycles d’enseignement.

Dans le primaire, les élèves seront sensibilisés au thème : «L’arbre et la santé de l’homme». Au moyen, l’accent sera mis sur ce thème : «L’impact de la dégradation des forêts sur la santé publique». Dans le secondaire, la réflexion portera sur le thème : «La protection de l’environnement forestier, une nécessité sanitaire».

A travers ces différentes orientations, la rentrée 2026-2027 se présente ainsi comme un nouveau rendez-vous majeur pour le système éducatif, avec près de 12 millions d’élèves à accueillir, des capacités d’accueil renforcées, de nouveaux moyens humains et pédagogiques, et une attention particulière accordée aux élèves confrontés aux conséquences des incendies. Dans les wilayas sinistrées, le retour en classe constitue aussi l’une des premières étapes du retour à la normale, avec la nécessité de préserver, malgré les épreuves, la continuité du parcours scolaire.
M.-F. Gaïdi

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